Майстер-класи. Мистецтво. 6 клас (авт. Л.Г. Кондратова)

https://www.youtube.com/playlist?list=PLQCTXoouHdK8KnJQR-l9GzQ8rVITjtMkb

26 квітня - День пам'яті Чорнобильської трагедії

37 років тому, 26 квітня, сталася найбільша техногенна аварія в історії людства – Чорнобильська катастрофа. В ніч на 26 квітня 1986 року стався вибух і подальше руйнування 4-го енергоблоку Чорнобильської атомної електростанції, розташованої на території України. Руйнування мало вибуховий характер, реактор був повністю зруйнований і в довкілля було викинуто велику кількість радіоактивних речовин.

Трагедія забрала життя тисяч людей, стала причиною багатьох захворювань, принесла величезний збиток для навколишнього середовища. Жахливі наслідки цієї трагедії відчуваються й досі.

26 квітня – є днем пам’яті про найбільшу техногенну катастрофу та вшанування героїзму пожежників, експлуатаційного персоналу ЧАЕС, військовослужбовців, будівельників, учених, медиків, які брали участь у ліквідації наслідків аварії на ЧАЕС. Подвиг цих людей назавжди записано до літопису людської мужності, він навічно залишиться в пам’яті українського народу.

У вересні 2003 року на саміті СНД Президент України Леонід Кучма запропонував країнам-учасницям Співдружності оголосити 26 квітня Міжнародним днем пам’яті жертв радіаційних аварій і катастроф. Рада голів держав СНД підтримала цю пропозицію.

Скільки б не минуло років, ця дата завжди буде в нашій пам’яті як чорна сторінка в історії України. Не забуваймо про героїзм усіх, хто брав участь у ліквідації наслідків тієї жахливої аварії. Пам’ятаємо тих, хто ціною життя рятував світ. Шануємо і дякуємо живим ліквідаторам.

Єдиний урок. Захисти своє життя!

Тиждень імунізації

В межах Тижня імунізації: 24 квітня стартує Український тиждень імунізації, мета якого – підвищити обізнаність дітей та дорослих про важливість імунізації для профілактики хвороб, збереження та захисту життя. У світі цьогорічна інформаційна кампанія спрямована на покращення використання вакцин у контексті глобального спаду рівня вакцинації через пандемію COVID-19. В Україні ми також фіксуємо зниження охоплення населення рутинною вакцинацією, але не лише через пандемію, але й через війну.

Мільйони українських сімей змінили місце проживання або знаходяться в місцях, де доступ до медичних послуг є обмеженим, а пересування небезпечними. Часом батьки відкладають вакцинацію дітей і не вакцинуються самі через втрачені медичні документи або страх щодо якості вакцин в умовах тривалих відключень електроенергії. Все це призводить до того, що ризики поширення таких інфекцій як гепатит В, кір, туберкульоз, дифтерія, кашлюк тощо значно зростають, що під час війни є надзвичайним викликом для суспільства і системи охорони здоров’я.

Тому цього року в рамках Українського тижня імунізації ми нагадуватимемо про важливість своєчасної планової вакцинації та надолуження будь-яких пропущених або відкладених щеплень, у тому числі проти COVID-19, особливо серед уразливих груп.

Великдень, писанка, візерунки, знаки. СМ: Фото писанок, зображення знаків. ХТД: Зображення писанки із прадавніми візерунками, знаками (тонований папір, олівці, фломастери)

 Дистанційний урок образотворчого мистецтва

Тема: Великдень, писанка, візерунки, знаки. СМ: Фото писанок, зображення знаків. ХТД: Зображення писанки із прадавніми візерунками, знаками (тонований папір, олівці, фломастери)

Мета: розширити знання учнів про традиції та звичаї Великодня; вчити малювати найпростіші елементи й орнаменти писанок; розвивати уяву, фантазію, творчі здібності учнів; виховувати інтерес до народної творчості, до звичаїв рідного краю.

Великдень — велике християнське свято, яке неможливо уявити без писанки.
Писанка — це яйце, розмальоване прадавніми візерунками, знаками.
Аналіз-інтерпретація художнього твору
Робота з підручником (с. 98).
Розгляньте зображення на писанках і знаки, які використовуються у розписі писанок. 
Робота з підручником (ст. 99)
Розгляньте приклади послідовного виконання зображень на писанках.
Робота у зошиті (с.44-45)
Щоб закріпити знання про писанки,  виконайте завдання 1 у зошиті. На с.45 дано два
варіанти зображення загальних обрисів писанок. Це має допомогти вам не тільки швидше
виконати роботу, але й мати більше часу на деталізацію зображення.
Художньо-творча діяльність
Намалюй писанку з прадавніми візерунками (тонований папір, олівці, фломастери).
Послідовність виконання роботи:
Починати малюнок треба з великих загальних обрисів, поступово доповнюючи його деталями.
Якщо ви будете працювати не в зошиті, то можна вирізати симетричне яйце, склавши аркуш паперу навпіл.
Лініями згину паперу намічають інші лінії побудови зображення, які потім стають основою для
складніших малюнків-візерунків. У підручнику й зошиті наведено приклади знаків, які можна
використати у своїй роботі. 

Для роботи вам допоможе відео. Перегляньте його уважно.

Тема: Форма і декор. СМ: Х.-Л.Келер «Дівчата», А.Морган «Лижники». ХТД: Зображення медалі переможця спортивного змагання (акварель, олівці, фломастери).

 Дистанційний урок образотворчого мистецтва

Тема: Форма і декор.
СМ: Х.-Л.Келер «Дівчата», А.Морган «Лижники».
ХТД: Зображення медалі переможця спортивного змагання (акварель, олівці, фломастери).

Мета: ознайомити учнів з композиційними засобами досягнення художньої виразності зображення (обрання формату, розміру зображення); розвивати комбінаторні здібності, образне, логічне, просторове мислення; продовжувати формувати вмін­ня аналізувати, узагальнювати; розвивати кмітливість; навча­ти міркувати, стимулювати розвиток допитливості; вихову­вати акуратність, увагу.

 Повідомлення теми уроку
Мистецтво відображає різноманітні сторони життя людей. Звичайно, повз увагу митців не
пройшла тема спорту. Адже зображаючи спортивні ігри й змагання, художники показують спортсменів красивими, сильними, вправними, здоровими, що так важливо для кожної людини. Тому треба займатися фізкультурою, а у своїй мистецькій діяльності також наближатися до спорту.

 Основна частина
Аналіз-інтерпретація художнього твору
Робота з підручником (с. 94).
Пропоную вам роздивитися картини із зображенням дітей: лижників і футболістів
(запитання до картини на с.94 підручника).
Мотивація до виконання художньо-творчого завдання
Скоро спортивні класні або шкільні змагання! Як нагородити переможців? От було б добре
виготовити медаль переможця! Тому сьогодні ми намалюємо медаль переможця спортивного змагання. Обов’язково на медалі напишемо одну з цифр, що означатиме місце, яке посів спортсмен: 1 (перше), 2 (друге) чи 3 (третє).
Основна частина (продовження)
Робота з підручником (с.95)
Розгляньте фотографії медалей, якими нагороджують переможців спортивних змагань. Зазвичай
вони круглі, проте ти можеш запропонувати й іншу форму. Колір медалей різний. Зазвичай золота медаль жовтого кольору, срібна — блакитно-сірувата, бронзова — коричнево-фіолетова. На медалях зображені предмети, пов’язані з конкретним видом спорту — футбольні та баскетбольні м’ячі, сітки, корзини тощо. Буває, що медаль прикрашена оливковою гілкою, якою нагороджували переможців у давні часи. Інколи малюнок на медалях нагадує бігові доріжки, зірки тощо.
Робота у зошиті (с. 42-43)
Виконайте завдання 1. Це вам допоможе у створенні зображення атрибутів спорту на медалі.
На с. 43 запропоновано початкові стадії трьох варіантів медалей відповідного забарвлення.
Художньо-творча діяльність
Намалюй медаль переможця спортивного змагання. Напиши місце, яке посів спортсмен, —
1, 2, 3. За бажанням намалюй на медалі зображення, пов’язані з обраним видом спорту
(фломастери, кольорові олівці). Зверни увагу на форму медалей, написи й зображення на них.

Виконання завдання
Доцільним є продумування й композиційне розміщення відразу всіх частин зображення.
Найбільшою за розміром можна зробити цифру або предмет. За бажанням можна включити в
композицію слово, наприклад: чемпіонат, бокс, хокей тощо. Якщо ви не користуєтеся зошитом, тло медалі можна зафарбувати акварельними фарбами, або заштрихувати олівцями (бажано округлими штрихами за формою медалі). Можна також скористатися тонованим або кольоровим папером — це прискорить роботу. 

Уважно переглянь відео до уроку та виконай завдання.

                                         

Теплі кольори. СМ: Натюрморти з фруктами: О. Коцура, М. Дж. Ленг, К. Вернер. ХТД: Зображення фруктів і овочів теплих кольорів (акварель)

Дистанційний урок образотворчого мистецтва

Теплі кольори. СМ: Натюрморти з фруктами: О. Коцура, М. Дж. Ленг, К. Вернер. ХТД: Зображення фруктів і овочів теплих кольорів (акварель)

Мета: ознайомити учнів з поняттям «натюрморт»; повторити та закріпити вміння розрізняти теплі та холодні кольори; формувати навички та вміння організації робочого місця відповідно до виду образотворчого мистецтва; розвивати дрібну моторику рук; продовжувати формувати уміння аналізувати, узагальнювати; виховувати любов до природи та інтерес до уроків малювання.

Повідомлення теми уроку
Мешканці країни Мистецтва не тільки вміють красиво зображати овочі та фрукти, але й знають,
як корисно їх споживати для здоров’я. Тому щиро пригощають стиглими солодкими фруктами своїх гостей. А на пам’ять дарують чудові картини з фруктами, що намальовані кольорами, яскравими й теплими, як сонечко: жовтими, оранжевими, червоними, жовто-оранжевими, червоно-оранжевими тощо.
Основна частина
Сьогодні ми також намалюємо фрукти теплих кольорів (червоного, оранжевого, жовтого), тобто
таких, що нагадують сонце.
Аналіз-інтерпретація художнього твору
Пропоную вам роздивитись, як зображені фрукти на картинах. 
Робота з підручником (с. 90)
Чи передали митці особливості форми? Порівняйте за основними ознаками кольори і форми
фруктів (банан видовжений і довгий, виноград круглий, мандарин круглий, але трохи сплюснутий
зверху і знизу; його поверхня не гладенька, а пориста). Загалом можемо сказати, що банан жовтий, а яблуко червоне, проте вони мають певні відтінки кожного кольору.
Робота у зошиті (с. 40)
Розгорніть свої зошити і знайдемо відповідь на завдання 1. Пригадай, які кольори називають
холодними (с.48 підручника). Відповідь: серед кольорів на картині є один холодний колір — це зелений колір листочка.
Мотивація до виконання художньо-творчого завдання
А який твій улюблений фрукт? Нумо намалюємо його!
Робота з підручником (с. 91)
Розгляньте фрукти, намальовані акварельними фарбами, та послідовність виконання малюнка.
 Художньо-творча діяльність
Намалюй один з улюблених фруктів, забарвлений у теплі кольори (акварель).
Виконання завдання
Щодо композиційного розміщення фрукта, то дітям такого маленького віку достатньо знати, що
його можна розмістити просто посередині. Розмір зображеного плода має бути не більший від
натурального. Достатньо, щоб учні виявили загалом характерну форму фруктів, передали типові
кольори. Акварельні фарби якраз добре підходять для виконання такого завдання: вони будуть плавно перетікати, змішуючись між собою та утворюючи нові відтінки, які нададуть зображенню природності. 

Перегляньте уважно відео та виконайте завдання.

 

Декоративне зображення. СМ: М. Приймаченко «Квіти», А. Коттерілл «Рожеві тюльпани». ХТД: Створення декоративної квітки (кольоровий папір). ГР: Створення колективної декоративної композиції «Квіткова галявина»

 Дистанційний урок образотворчого мистецтва

Декоративне зображення. СМ: М. Приймаченко «Квіти», А. Коттерілл «Рожеві тюльпани». ХТД: Створення декоративної квітки (кольоровий папір). ГР: Створення колективної декоративної композиції «Квіткова галявина»

Мета: ознайомити учнів з поняттям «декоративне зображення»; учити спрощувати форми рослинного світу під час створення аплікації; поглиблювати вміння та навички учнів щодо стилізування природних форм, поєднання силуетної форми та декору; розвивати вміння бачити багатство кольорів і форм у навколишньому світі; формувати естетичний смак; збуджувати в учнів інтерес до творчої діяльності; виховувати любов до природи та бережливе ставлення до неї.

 Повідомлення теми уроку
Проблемне питання: як художники створюють декоративне зображення квітів?
Основна частина
Митці часто зображують рослини такими, якими вони є у природі. Декоративне зображення
рослин спрощене, узагальнене, без деталізації. Колір у декоративному зображенні зазвичай не має відтінків, просто відповідає основному кольору реальної рослини або його нагадує.
Робота з підручником (с. 78). 

Пропоную вам роздивитися на методичних таблицях
приклади реалістичного й декоративного зображення квітів та порівняти їх.
— Чи схожа форма декоративної квітки на форму справжньої квітки на світлині?
— Чи доцільно перераховувати пелюстки на справжній квітці, щоб зобразити її декоративно?
— Як зображені декоративні квіти: збоку чи зверху, тобто у тому ж ракурсі, що й на фото?
— Чи є на декоративних квітах переходи кольору, різні відтінки як на реальних квітах?
— Чи відображено на декоративних квітах сонячне освітлення?
Аналіз-інтерпретація художнього твору
Робота з підручником (ст. 79). 

Пропоную вам роздивитися картини, визначити декоративне зображення. Бажано, щоб ви змогли пояснити, аргументувати свою думку. У цьому вам має допомогти досвід обговорення методичних таблиць.
Мотивація до виконання художньо-творчого завдання: Чи можна використати декоративні
квіти для прикрашання довкілля? Як добре було б прикрасити нашу школу! Які є прості способи
створення квітів? Чи можна для цього застосувати художні техніки народного мистецтва? Які переваги має витинанка? (Завдяки багаторазовому складанню паперу швидко вирізається потрібне просте зображення)
Робота з підручником (с. 79). Методичний малюнок із прийомами складання паперу та
склеювання готових рослин.
Робота у зошиті (с. 34).  Виконайте завдання 1, с. 34.
Художньо-творча діяльність
Створи декоративну квітку (кольоровий папір). Для цього склади папір навпіл один або
кілька разів. Потім виріж потрібну форму.
Виконання завдання
Створення квітки в техніці аплікації — найкращий спосіб продемонструвати дітям різницю між
реалістичним і декоративним зображенням. Адже вирізана з паперу квітка завжди спрощена, її форма узагальнена, а забарвлення передається через колір того паперу, який є в дитячому наборі. Швидко отримати бажаний результат нам, як завжди, допомагає техніка витинанки. Складаючи багато разів папір уздовж смужки вирізаємо листочки, а складаючи навколо центра круга — вирізаємо квіточки. Поступово учні навчаться вирізати пелюстки різної форми, створювати квіти складної будови.
Зараз ми можемо отримати декоративну об’ємну квітку, накладаючи 2-3 квітки одна на одну,
розпочинаючи з більшої. Якщо комусь із дітей складно, можна запропонувати вирізати тільки листочки чи стебельця, вони будуть необхідні для складання колективної композиції «Квіткова галявина».
Раджу вам  скласти квіткову композицію двома способами. Можна скласти неперервну композицію або таку, що має центр композиції (без називання термінів, але розповідаючи про способи створення різних композицій).
Складання неперервної композиції: на великому аркуші спочатку рівномірно наклеюємо великі
квітки, біля них — менші. Складання композиції, яка має яскраво виражений центр: великі і яскраві квітки зосереджуємо в одному місці, можна посередині аркуша або за принципом комети. Менші квітки поступово розміщуємо далі від великих, маленькі квіточки ще далі. Важливо, щоб діти зрозуміли, що обидва варіанти композиції будуть красивими, бо в мистецтві є багато шляхів для досягнення краси художнього твору.
Квітковими композиціями можна прикрасити їдальню, коридор, учительську.

У  виконанні завдання вам допоможе відео до уроку. Уважно перегляньте його.

\